https://er.dduvs.edu.ua/handle/123456789/8241 д.пхихол.н. Tue, 21 Apr 2026 14:11:05 GMT 2026-04-21T14:11:05Z https://er.dduvs.edu.ua/handle/123456789/13454 Название: Innovative and psychological climate in the sociohumanitarian discourse of talent development in the field of sports Авторы: Krasilshchikov, Oleksandr; Sheviakov, Oleksii; Burlakova, Iryna Краткий осмотр (реферат): Procedures for preliminary and final identification of talented athletes are proposed, which are confirmed theoretically and practically with the expectation of certain results for the development of talents. With high-quality teaching of physical education and a regular opportunity to fully engage in school physical education, it is possible to set the goal of increasing the number of "motorically" gifted and physically developed children at any school age. If this goal is achieved, the number of children with "activated" potential, who are ready to undergo thorough procedures for identifying and identifying talents, can increase many times, thanks to: a) increasing the probability of identifying a child as talented; b) simplifying the work of coaches in recognizing and identifying talent among hundreds of proven potentially talented children for further development of their talent for sports and through sports. Процедури попереднього та остаточного виявлення обдарованих спортсменів запропоновано, що підтверджено теоретично і практично з очікування певних результатів для розвитку талантів. З високою якістю викладання фізкультури та регулярна можливість повноцінно займатися в школі фізичного виховання, можна поставити мету збільшення кількості «моторно» обдарованих і фізично розвинених дітей у будь-якому шкільному віці. У разі досягнення цієї мети кількість дітей з «активованим» потенціалом, які готові пройти ретельні процедури ідентифікації та ідентифікації таланти, можуть збільшитися в рази, завдяки: а) підвищення ймовірності визначення дитини як талановитої; б) спрощення роботи тренерів у розпізнаванні та виявленні таланту серед сотень перевірених потенційно талановитих дітей для подальшого розвитку їх таланту до спорту та через спорт. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT https://er.dduvs.edu.ua/handle/123456789/13454 2024-01-01T00:00:00Z https://er.dduvs.edu.ua/handle/123456789/13407 Название: Методичні рекомендації з навчальної дисципліни «Клінічна психологія» Авторы: Бурлакова, І. А.; Корнієнко, В. В. Краткий осмотр (реферат): Методичні рекомендації призначені для студентів університету, які навчаються за спеціальністю «Психологія». Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://er.dduvs.edu.ua/handle/123456789/13407 2023-01-01T00:00:00Z https://er.dduvs.edu.ua/handle/123456789/11676 Название: Psychoprophylaxis of the professional training crisis Авторы: Sheviakov, Oleksiy; Burlakova, Irina; Kornienko, Victoria; Vakulik, Vyacheslav; Slavska, Yanina; Ostapenko, Igor; Gerasimchuk, Oleksandr; Шевяков, Олексій; Бурлакова, Ірина; Корнієнко, Вікторія; Вакулик, В'ячеслав; Славська, Яніна; Остапенко, Ігор; Герасимчук, Олександр Краткий осмотр (реферат): У статті визначено основні підходи до психологічного забезпечення процесу попередження кризи професійної підготовки здобувачів вищої освіти. Схарактеризовано чинники кризи професійної підготовки здобувачів ветеринарно-медичних спеціальностей. Розглянуто особливості системної структури психічних явищ та концепції психологічного забезпечення процесу психопрофілактики. Наголошено на необхідності впровадження системного підходу на основі емпіричних даних, що включає дослідження, спрямовані на гармонізацію психологічного стану. Емпіричне дослідження виявило особливості соціального функціонування здобувачів ветеринарних та медичних спеціальностей. Існують відмінності у психологічному самопочутті фахівців таких спеціальностей: для них характерне переважання інтересу до історії медицини, що відображає їхній інтерес до професії, захоплення нею; у період кризи самооцінка та локус контролю досягають значень показників, що свідчать про неадекватну оцінку та невміння використовувати власні сили для досягнення мети. Психологічний супровід професійної адаптації передбачає визначення обсягу, якості та форми надання психологічної інформації про організацію, специфіку її діяльності, різноманітні послуги, про колектив, його структуру, традиції, групові норми та соціальні очікування. Проведені досліди дозволяють зробити попередні висновки: професійне становлення студентів супроводжується критичними моментами, найскладнішим з яких є криза професійної підготовки, яка припадає на 3 курс. Надання психопрофілактичної допомоги студентам шляхом застосування запропонованого історико-наукового методу дозволяє запобігти вкрай негативним наслідкам, які можуть деформувати особистість. Відповідно, необхідний подальший розвиток і апробація істориконаукового методу психопрофілактики на ширшому фоні, щоб рекомендувати його використання викладачам і студентам. The article defines the main approaches to the psychological support of the process of preventing the crisis of professional training in higher education seekers. The factors of the crisis of professional training among applicants of veterinary and medical specialties are characterized. Features of the system structure of mental phenomena and the concept of psychological support of the process of psychoprophylaxis are considered. It is emphasized the need to implement a systematic approach based on empirical data, which includes research aimed at harmonizing the psychological state of drug addicts. Empirical research revealed the peculiarities of the social functioning of applicants for veterinary and medical specialties. There are differences in the psychological well-being of specialists of such specialties: they are characterized by a predominance of interest in the history of medicine, which reflects their interest in the profession, admiration for it; in the period of crisis, the self-esteem and locus of control indicators of achievers are such as to indicate inadequate assessment and inability to use their own strength to achieve the goal. Psychological support of professional adaptation during this period of time involves determining the volume, quality and form of providing information about the enterprise, farm, department, specifics of activity, various services, about the team, its structure, traditions, group norms, social expectations regarding the newcomer, etc. As a rule, such information comes to an adapting person in one form or another, in sufficient or excessive amounts, but without any scientific justification. The above experiments conducted by us allow us to draw preliminary conclusions. Indeed, the professional formation of students is accompanied by critical moments, the most difficult of which is the crisis of professional training, which falls on the 3rd year. Providing psychoprophylactic help to students, by applying the proposed historical-scientific method, allows to prevent extremely negative consequences that can deform the personality. Accordingly, further development and testing of the historical-scientific method of psychoprophylaxis against a wider background is needed to recommend its use to teachers and students. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://er.dduvs.edu.ua/handle/123456789/11676 2022-01-01T00:00:00Z https://er.dduvs.edu.ua/handle/123456789/10598 Название: Психолого-педагогічна система формування здоров’язберігаючих компетентностей у студентському середовищі Авторы: Бурлакова, І.А.; Шевяков, О.В.; Кондес, Т.В. Краткий осмотр (реферат): Компетентності, які отримує майбутній фахівець в процесі життєдіяльності, мають на меті всебічний розвиток фізичного, інтелектуального та культурного потенціалу, підготовку до виконання професійної діяльності, формування особистісних якостей громадянина України, здатного забезпечити країні гідне місце у світовій цивілізації. Необхідність реформування системи освіти України, її удосконалення і підвищення рівня якості є найважливішою соціокультурною проблемою, яка обумовлюється процесами глобалізації та потребами формування позитивних умов для індивідуального розвитку майбутнього фахівця, його соціалізації та самореалізації у сучасному світі, зокрема на підгорунті особистісно-компетентнісного підходу. У світі змін культурно-освітніх парадигм і сенсів, від людини потрібні компетентності нового формату, навички XXI століття, тобто глобальні компетентності. Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://er.dduvs.edu.ua/handle/123456789/10598 2022-01-01T00:00:00Z