Abstract:
The article presents the opinion on the necessity of readiness formation of
professionally oriented foreign language communication of future technical specialists. The essence of the concept of readiness for any activity, including professionally oriented foreign language communication is revealed. It is considered in detail the problem of psychological readiness as a complex education and
individual traits. The article focuses on the main components of preparedness activities. It is summarized
the scientists approaches to the interpretation of the concept of readiness as a result of future specialist
training. The author analyzes different approaches to the definition of “readiness”. The article is devoted
to the problem of formation of readiness for professional oriented foreign language communication of future specialists in technical educational establishments. Some aspects of this concept influencing formation process success of readiness for foreign language communication were examined.
У статті викладений погляд на необхідність формування готовності до
професійно орієнтованого іншомовного спілкування майбутніх фахівців технічного профілю.
Розглянуті деякі аспекти даного поняття, що впливають на успішність процесу формування
готовності до спілкування іноземною мовою. Розкривається сутність поняття готовності до будьякої діяльності, зокрема професійно орієнтованого іншомовного спілкування. Детально
розглядається проблема психологічної готовності як складного утворення і властивості
особистості. Акцентується увага на основних складових готовності до діяльності. Проаналізовані
праці з проблеми формування готовності людини до певної діяльності, зокрема, професіֺйно орієнтованого
іншомовного спілкування; окреслена й змістовно обґрунтована проблема організації навчання професіֺйно спрямованої іноземної мови, формування комунікативної іншомовної компетентності майбутніх фахівців технічного профілю. Метою автора є експлікація змісту поняття «готовність».
На підставі аналізу наукової літератури можна констатувати, що в психолого-педагогічній науці є різні дефініції поняття готовність до діяльності. Ураховуючи зміст діяльності, цілі, установки, потреби, суб’єкт діяльності, науковці витлумачують це поняття як особливий психічний стан, сукупність персональних якостей, особистісне утворення, яке спрямовує
свідомість на виконання дії.
Із поняттям професійної готовності нерозривно пов’язане поняття професіֺйної комунікативної
компетентності, адже власне її формування в певній галузі є передумовою готовності до професійної діяльності. Комунікативну компетентність розглядаємо як сукупність знань, умінь і навичок, що охоплюють функції спілкування й особливості комунікаційного процесу (види та засоби спілкування).
Отже, готовність до професіֺйно орієнтованого іншомовного спілкування – сформованість професіֺйних комунікативних іншомовних знань, що використовуються під час фахового спілкування. Автор визначає
готовність як результат професіֺйної підготовки.
