Abstract:
У статті визначено основні підходи до психологічного
забезпечення процесу попередження кризи професійної підготовки здобувачів вищої освіти.
Схарактеризовано чинники кризи професійної підготовки здобувачів ветеринарно-медичних
спеціальностей. Розглянуто особливості системної структури психічних явищ та концепції
психологічного забезпечення процесу психопрофілактики. Наголошено на необхідності
впровадження системного підходу на основі емпіричних даних, що включає дослідження,
спрямовані на гармонізацію психологічного стану. Емпіричне дослідження виявило особливості
соціального функціонування здобувачів ветеринарних та медичних спеціальностей. Існують
відмінності у психологічному самопочутті фахівців таких спеціальностей: для них характерне
переважання інтересу до історії медицини, що відображає їхній інтерес до професії, захоплення
нею; у період кризи самооцінка та локус контролю досягають значень показників, що свідчать про
неадекватну оцінку та невміння використовувати власні сили для досягнення мети. Психологічний супровід професійної адаптації передбачає визначення обсягу, якості та форми надання
психологічної інформації про організацію, специфіку її діяльності, різноманітні послуги, про
колектив, його структуру, традиції, групові норми та соціальні очікування. Проведені досліди
дозволяють зробити попередні висновки: професійне становлення студентів супроводжується
критичними моментами, найскладнішим з яких є криза професійної підготовки, яка припадає на 3
курс. Надання психопрофілактичної допомоги студентам шляхом застосування запропонованого
історико-наукового методу дозволяє запобігти вкрай негативним наслідкам, які можуть
деформувати особистість. Відповідно, необхідний подальший розвиток і апробація істориконаукового методу психопрофілактики на ширшому фоні, щоб рекомендувати його використання
викладачам і студентам. The article defines the main approaches to the psychological support of the process of preventing
the crisis of professional training in higher education seekers. The factors of the crisis of professional
training among applicants of veterinary and medical specialties are characterized. Features of the system
structure of mental phenomena and the concept of psychological support of the process of
psychoprophylaxis are considered. It is emphasized the need to implement a systematic approach based on
empirical data, which includes research aimed at harmonizing the psychological state of drug addicts.
Empirical research revealed the peculiarities of the social functioning of applicants for veterinary and
medical specialties.
There are differences in the psychological well-being of specialists of such specialties: they are
characterized by a predominance of interest in the history of medicine, which reflects their interest in the
profession, admiration for it; in the period of crisis, the self-esteem and locus of control indicators of
achievers are such as to indicate inadequate assessment and inability to use their own strength to achieve
the goal. Psychological support of professional adaptation during this period of time involves determining
the volume, quality and form of providing information about the enterprise, farm, department, specifics of
activity, various services, about the team, its structure, traditions, group norms, social expectations
regarding the newcomer, etc. As a rule, such information comes to an adapting person in one form or
another, in sufficient or excessive amounts, but without any scientific justification.
The above experiments conducted by us allow us to draw preliminary conclusions. Indeed, the
professional formation of students is accompanied by critical moments, the most difficult of which is the
crisis of professional training, which falls on the 3rd year. Providing psychoprophylactic help to students, by applying the proposed historical-scientific method, allows to prevent extremely negative consequences
that can deform the personality. Accordingly, further development and testing of the historical-scientific
method of psychoprophylaxis against a wider background is needed to recommend its use to teachers and
students.
