Communicative strategies for the development of the educational space in the context of becoming an information society

Abstract

Глобалізація комунікації, що набирає обертів із зростанням можливостей Інтернету, радикально змінює внутрішню структуру і зміст освітнього простору, спонукає до пошуку нових комунікативних стратегій. Під впливом новітніх досягнень у галузі інформаційно-комунікативних технологій глобалізується й освітній простір. Відкритість освітніх систем, збільшення потоків інформації, інтенсифікація обміну студентами, викладачами, інноваційним досвідом між різними у змістовому та структурно-організаційному плані педагогічними системами забезпечили можливість оновлення цих систем. Адже у взаємодії якісно відмінного формується уявлення про специфіку системи, її актуальність, локалізованість у просторі. Усе це стає інструментом для конституювання нового глобального освітнього простору. Зазначено, що в інформаційному суспільстві, де аудіовізуальна інформація і комунікація набувають все більшого поширення, змінюється характер культури, усталені норми співжиття людей, їх світоглядні орієнтири. У такому суспільстві формується новий освітній простір, розвиток якого безпосередньо залежить від того, в якій мірі країна, соціальна група або окремий індивід мають доступ до новітньої інформаційно-комунікативної системи. Серцевиною такого освітнього простору стає вже не просто людина, а “людина мережі”. У будь-якій країні доступність інформації відносна і залежить від політичного устрою. Саме з проблемою доступності інформації пов’язаний характер освітнього простору, його змістова наповнюваність. Якщо для держави пріоритетом є підвищення освітнього рівня нації, то на відповідному рівні відбувається й інформаційне та технологічне забезпечення освіти. Взаємодія у глобальному вимірі інформаційного суспільства об’єднує різні локальні освітні середовища та забезпечує використання здобутків інноваційних освітніх проектів однієї країни в освітньому просторі інших територіальних структур. Це створює подібні освітні ситуації на теренах різних країн, що, в свою чергу, сприяє результативності освіти як інтегрального явища.